“科学史”首次亮相大学专业目录 给中学历史教育带来启示

2022年，教育部发布《2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》及《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单》，“科学史”位列新增31个本科专业目录中。

今年9月1日，一批“科学史”专业的新生正式入学。这也是自“科学史”正式成为国家认可的本科专业以来的第一批入学新生。

据悉，清华大学开设的“科学史”专业的学位授予门类是“历史学"，专业类别为“历史学类”，修业年限为4年。作为一门文理交叉的学科，“科学史”的课程以在学生中培养视角丰富的人文，科学综合能力为目的，通过教授“西方科学技术史”、“中国科学技术史”、“科学技术与社会”、“科学哲学与技术哲学”、“科学传播学与科学博物馆”等课程，鼓励学生熟悉科学发展的历程，能够收集、解读科学史材料，独立开展学术研究、撰写学术论文，将人文科学的知识综合运用到实际生活中。

科学史飞速发展，中学历史教育应得到什么启示?近三四十年来，一大批本土科学史家出现，推动了中国形成自己的科学史知识体系，与上世纪早期的西方学术理论相辅相成，解决了很多悬而未决的科学史疑难问题。同时，本科科学史的“专业化”也启发中小学重新审视科学史学科思维对中学生的价值。

目前的中学课本中，科学史的内容主要集中在自然科学相关科目的教育内容中，人文社科的教材中涵盖的基础科学史知识较少。

历史学视角对于分析科学与社会，理论与生活的联系很有帮助，中学阶段的科学史教育不应只停留在历史上科学理论本身的讲解，而应关注其与宗教，人文，艺术的关系。

有些人担心科学史专业“没前途”，“难就业”。然而，科学史专业培养的跨学科知识基础及思维方式，正是未来社会所需要的。

在科学史专业学习的过程中，学生对科学技术的钻研，与文史哲对学生独立思考能力，写作表达能力的锻炼，有助于培养一批杰出的政治家、社会活动家、实业家、科学家、教授和工程技术专家，将为国家的繁荣和科学技术的发展作出贡献。(北京市师范大学附属实验中学国际部 刘若溪)